[japón] señor. homenaje a josiah conder iii – arquitecto, “padre de
Ray TuckerRay es un agente de policía escolar jubilado y formador de consejos certificado desde 1995. Ha convocado círculos en muchas comunidades diversas, incluyendo escuelas públicas y privadas, una escuela de necesidades especiales para sordos, fuerzas del orden, prisiones, jóvenes de acogida y muchas más. Ray es coautor de un plan de estudios para el consejo de 6º grado. Su participación en la práctica del consejo le ha inspirado a compartir el proceso con cualquiera que se tome el tiempo de escuchar.
KATE LIPKISKate es una formadora de consejos certificada que ha trabajado con dinámicas de comunicación durante 40 años, comenzando como redactora publicitaria ganadora de un premio Clio, escribiendo varios libros de organización comunitaria como vicepresidenta de TreePeople en Los Ángeles, y empoderando a las mujeres como asistente de partos en casa. En 1999 ayudó a poner en marcha un programa para profesores, padres y niños en la Open Charter School, la primera vez que se implantó el consejo en una escuela primaria pública de Los Ángeles. Desde entonces, ha introducido la práctica, ha asesorado a los profesores y ha dirigido formaciones, retiros y consejos comunitarios en numerosas escuelas de Los Ángeles. Ha facilitado el consejo en las prisiones y ha formado al personal de varias organizaciones sociales para que utilicen la práctica del consejo en su trabajo. Es anfitriona de consejos regulares y exploraciones basadas en el consejo en su casa y en la naturaleza. En 2013, Kate y su hija adulta relanzaron el “Retiro del Consejo Madre-Hija”, una celebración anual en la Fundación Ojai.
Descubra su marca
Estudiarás con un grupo diverso de profesores cuyos intereses de investigación impregnan su enseñanza en el aula. Participarás en animados debates, desarrollarás habilidades lingüísticas escritas, profundizarás en tu pensamiento crítico y creativo y ampliarás tu conciencia y comprensión de la diversidad cultural.
No hay mejor momento -ni lugar- para estudiar español, la tercera lengua más hablada de las más de 5.000 que hay en el mundo actualmente. La Oficina del Censo de los Estados Unidos ha previsto que el número de hablantes de español en los Estados Unidos superará la marca de 100 millones en 2050.
Nuestro programa ofrece todos los niveles de aprendizaje de la lengua española, además de una serie de cursos de nivel superior en español y en inglés. Los grupos temáticos cubren la diversidad de lenguas, literaturas y culturas españolas, hispanas y latinas. Los estudiantes también tienen la oportunidad única de tomar clases orientadas a una variedad de profesiones, incluyendo medicina, economía y negocios, y de explorar los medios digitales y sociales en la cultura española e hispana. Las clases de último año abarcan una gran cantidad de temas basados en los proyectos de investigación e intereses personales de los profesores.
[japón] homenaje a lady emiri nakayama – la descendiente de sir
Entrega estándar: Entre el 29 de noviembre y el 13 de diciembre Entrega urgente: Entre el 28 de noviembre y el 1 de diciembre Entrega estándar: Entre el 2 de diciembre y el 15 de diciembre Entrega urgente: Entre el 1 de diciembre y el 5 de diciembre Entrega estándar: Entre el 5 de diciembre y el 19 de diciembre Entrega urgente: Entre el 2 de diciembre y el 7 de diciembre Entrega estándar: Entre el 5 de diciembre y el 28 de diciembre Entrega urgente: Entre el 2 de diciembre y el 16 de diciembre Entrega estándar: Entre el 7 de diciembre y el 22 de diciembre Entrega urgente: Entre el 6 de diciembre y el 12 de diciembre Entrega estándar: Entre el 16 de diciembre y el 6 de enero Entrega urgente: Entre el 15 de diciembre y el 27 de diciembre Entrega estándar: Entre la entrega urgente: Entre
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Silvia Federici | La política del cuidado
Alba Inglés fue creada en 1995 por mi mujer, Virginia Haines, y por mí, Mark Barritt. Cuando empezamos, nuestro principal objetivo era simplemente conseguir que los estudiantes hablaran inglés, ya que siempre nos habíamos encontrado con estudiantes españoles de inglés que eran incapaces de formar incluso la más simple de las frases si no tenían el libro de texto delante.
Por esta razón, en los primeros días, pusimos más énfasis en los métodos de enseñanza comunicativa, por ejemplo, estableciendo actividades que estaban diseñadas para hacer que los estudiantes hablaran sin preocuparse demasiado de si lo que estaban diciendo era completamente correcto o no.
Sin embargo, con el paso del tiempo nos dimos cuenta de que, dado el tiempo relativamente limitado del que disponíamos y el hecho de que realmente queríamos un sistema que diera a nuestros estudiantes de larga duración la oportunidad de alcanzar los niveles más altos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, los métodos de enseñanza comunicativa por sí solos no eran suficientes. Los estudiantes necesitaban algún tipo de sistema estructurado que les permitiera tener una experiencia más completa del inglés, así como ofrecerles una “ruta” a través de nuestra escuela que les diera la oportunidad de presentarse a los exámenes B1 – C2 de Cambridge o Trinity, si así lo deseaban.